Le blog Maternailes

Dans le répertoire de brevets, Stéphanie partage un atelier échelonné autour des mots de la galette.

La progressivité peut être utilisée avec d'autres mots.

• Niveau 1 : Entourer un mot placé sur la grille à l'horizontal, le sens de lecture le plus souvent rencontré !
  
• Niveau 2 : Entourer plusieurs mots placés dans le même axe sur chaque fiche, horizontal ou vertical.
  
• Niveau 3 : Les mots se croisent dans les deux axes. Les enfants qui le peuvent réalisent une "vraie" grille de mots mêlés.
  

C'est à retrouver ici.
1000 mercis Stéphanie

Ficelle, dit "le mignon", m'a enfin rendu ma souris.
J'en profite pour déposer un petit mot aux collègues qui passent ici 5 minutes ou 2 heures, parfois depuis plusieurs années :

Merci à vous !

Merci pour ces échanges qui ont fait pousser le site, ont nourri ma passion pour ce métier, si difficile à exercer ces derniers temps.

Tous mes vœux pour la prochaine année.

@micalement
Christine

D'autres collègues s'y collent à cette histoire de brevets...
Sandrine, une enseignante de CP/CE1 partage un petit bout de ses recherches à travers ce brevet de lecture.
Toujours intéressant de voir ce qui peut se passer dans les classes d'après.
Merci Sandrine


Je trouve les brevets difficiles à concevoir en CP/CE1.
En maternelle, nous avons plus de temps et les phases de manipulations propres au Cycle I nous facilitent la tâche : on les prend en photo pour illustrer le brevet qui, forcément, parle aux enfants...

Il y a de multiples paliers au Cycle 2 ou le rythme des apprentissages s'accélère, il faut sélectionner les plus significatifs.
Ces paliers doivent être compréhensibles des apprentis lecteurs,  à qui ce document s'adresse en priorité. En maternelle, les phases de manipulation peuvent se photographier, mais au CP ?

On peut difficilement multiplier les brevets au risque d'y passer une éternité, une sélection doit s'opérer (?)

J'aimerais bien consulter des ressources à ce sujet, mais je n'ai rien trouvé pour l'instant pour le CP/CE1  alors qu'on en trouve pour le Cycle 3.

L'impressionnant site de Bruce Demaugé-Bost, "Petit Abécédaire de l'école" publie des ceintures de couleurs disciplinaires et une foule de documents, d'idées qui donneraient presque envie du Cycle III !

Un article intéressant "Les limites du dispositif des ceintures" sur le site de Charivari, qu'on pourrait appliquer par certains points aux brevets.

Si vous connaissez d'autres ressources à ce sujet... cela nous intéresse !

@micalement
Christine

Pour compléter l'atelier échelonné des plateaux de marrons.



J'ai créé une fiche qui reprend les compétences travaillées de façon plus abstraite.
Elle est destinée à ceux qui ont réussi le niveau 3 de l'atelier. (Dont un élève de PS...)


Cela va permettre aux élèves moins avancés de poursuivre les manipulations à l'atelier des plateaux de marrons pendant que les flèches de la classe avancent aussi sur cette fiche...
C'est à télécharger là :
Fiche quadrillages

Un extrait de l'Abécédaire à construire en cadeau de saison...
Il s'agit d'un coloriage "magique" à plusieurs niveaux de difficultés.



L'élève choisit une couleur pour la lettre majuscule d'imprimerie : un dessin apparait, le visage de la sorcière.

Une autre couleur pour la minuscule d'imprimerie : la robe apparait.

Deux autres couleurs pour la cursive : la lune et le balai sont là.

Les enfants les plus avancés complètent la fiche avec un dessin.

Au cour de cet atelier autonome, les enfants auront appris à :
- reconnaitre les lettres de l'alphabet
- associer les différentes écritures d'une même lettre, écriture d'imprimerie et cursive...

C'est un atelier très prisé des enfants et des maitresses (qui peuvent faire autre chose...)


Le fichier, qui travaille sur les 26 lettres de la même manière, est en vente ici, pour 19 euros.
Plus de renseignements là.

Bonne rentrée !
@micalement
Christine

J'ai réuni dans ce coin des ressources un peu éparpillées sur le site : calendriers, bandes numériques, atelier d'écriture des chiffres...
 
@micalement
Christine

... à tous mes virtuels collègues

( et aux vraies aussi.)

J'en profite pour partager :

• Mes étiquettes porte-manteaux de cette année :

A colorier au pastel ou...Deux niveaux de difficultés et deux styles sont proposés aux élèves.
Une remarque pour les collègues "tout neufs" : Les prénoms sont déjà placés au dessus des porte-manteaux à la rentrée pour éviter de se retrouver avec des vêtements inconnus ou d'habiller Paul avec le manteau de Pierre... L'étiquette cartable personnalisée par l'enfant lui permettra de se repérer par la suite.

• Un jeu de société en rapport : "Les cartables tous différents" et une fiche individuelle bilan.

Télécharger l'ensemble des documents

Tant qu'on est dans la rentrée :

• Une  bonne adresse pour fabriquer toutes sortes d'étiquettes se trouve là :

• Une autre bonne adresse pour ceux qui n'ont "que" des petites sections ( et toute mon admiration...)

Dès que j'ai un peu de temps, je reviens répondre à vos questions.
PS : Le calendrier 2011-2012 est en ligne là.

@micalement
Christine

Les groupes de couleur, les ateliers sur lesquels les groupes tournent..., je sentais bien que ce n’était pas le type d’organisation que je voulais pour ma classe, surtout après mes 2 années passées sur un poste de maître E.

J’ai profité d’un long congé parental pour fouiller sur le net et découvrir d’autres types d’organisation, d’autres entrées pédagogiques. Et j’ai découvert le site de Christine.

De retour sur une classe de MS/GS (je travaille en ZEP), j’ai décidé de me lancer et de mettre en place les ateliers échelonnés et les inscriptions volontaires.

Lors de la réunion de rentrée avec les parents, j’ai expliqué le système. Les parents présents ont posé des questions, et sont partis satisfaits !

J’ai commencé par proposer 2 ateliers (les 2 semaines de rentrée) : certains enfants ont tout de suite compris le fonctionnement et allaient s’inscrire, d’autres n’ont fait que jouer. En prenant le temps de les observer, j’ai pu cibler ceux qui avaient besoin d’aide pour se mettre au travail. J’ai vraiment apprécié cette approche (moins d’ateliers, plus de temps pour les voir jouer), qui m’a permis d’observer les élèves, de parler avec eux, de cibler certains besoins.

Puis mise en place de 4 ateliers. J’ai fait en sorte, au début, de ne pas être indispensable au fonctionnement d’un atelier particulier, pour pouvoir passer facilement de l’un à l’autre.

J’ai été surprise de constater que, rapidement, la majorité des enfants avait intégré ce type d’organisation : regarder le plan de travail (atelier proposés), s’inscrire, mettre une croix quand l’atelier est fait, expliquer aux autres l’atelier pendant les moments de bilan.

Au fil du temps, chaque enfant a développé une stratégie de travail personnelle : faire tous les ateliers le plus rapidement possible pour jouer « la conscience tranquille », décider tel jour de faire tel atelier, proposer aux copines de faire un atelier ensembles, faire tous les niveaux d’un atelier…ou attendre que la maîtresse vienne le chercher pour se mettre au travail !

Je n’ai pas beaucoup utilisé les brevets (entre l’apprentissage, pour moi, de ce nouveau système, et l’inspection, et ma vie de famille avec 3 enfants, je me suis un peu perdue !)…c’est mon objectif pour 2011/2012. A propos d’inspection…notre inspecteur n’avait jamais vu ce type d’organisation, il a réellement apprécié. Il a trouvé les enfants autonomes, actifs dans leur apprentissage, capable de dire ce qu’ils avaient à faire.

Oui, « Maternailes » a contribué à rendre les enfants autonomes (ce qui me laissait vraiment de la disponibilité pour les enfants en difficulté, pour ceux qui n’avaient pas envie de quitter le monde du jeu, pour ceux qui avaient besoin de plus temps pour devenir élève) et responsables, à donner du sens aux apprentissages.

Je vais attaquer une deuxième année, modifier certaines choses, travailler avec des amies qui ont aussi envie de faire évoluer leur pratique.

Un vrai plaisir d’enseigner…

Catherine Djaroud-Roos
école maternelle Langevin,
MS/GS (2010/2011, 2011/2012),
Strasbourg

PS : J'ai profité du témoignage de Catherine pour déménager toute la rubrique "Témoignage et écho" sur ce fil du blog :

Un petit coin du blog pour échanger autour de l'organisation de la classe, de l'emploi du temps...